Skoletube-tjeneste Animoto uden reklame og Masher.com med reklame :( Hvad synes I?

Masher

Udfordring 9: gennemførelse af undervisningsforløb

Hvordan gik det så med ”Familien og Storyjumper”….

·         anvende digitale fotos som dokumentation og udtryksmiddel

Vi vil anvende Storyjumper.com i forbindelse med opfyldelse af målet.

Børnene skal i deres fiktive familie sammen med læreren lave en bog i Storyjumper. Denne bog skal være en præsentation af deres familie. Læreren hjælper én familie ad gangen, mens de øvrige arbejder med portrætbilleder og andre ekstra-opgaver.

Eleverne skal i første omgang prøve følgende:

·          sammen med os downloade foto fra usb eller drev (næste gang skal de selv tage fotos)

·          lære at kende forskel på Scenes og Props

·          søge på andre billeder i programmet – til scener eller props

·          sætte tekst til billederne (tekstbokse eller talebobler)

·          lave forside til bogen

Vi lærere tog billeder af alle børnenes produkter (familie-dukkerne, boligerne, opgaveoversigter, rollespil mv.) Da vi satte os ind i Storyjumper, fandt vi ud af, at det tog for lang tid, hvis børnene selv skulle downloade billederne – så det gjorde vi på forhånd. Der var selvfølgelig en maxgrænse for, hvor mange billeder man kunne have liggende i Storyjumper, så undervejs og sammen med børnene hentede vi billeder fra vores p-drev eller usb.

I min klasse, Z-klassen, arbejdede jeg med én familie (3-4 børn) ad gangen om at lave en bog. – Børnene var meget optaget af det. Jeg vægtede højt, at børnene hver især skulle prøve at lave både Scenes og Props ud fra vores egne billeder – og sammen med mig søgte vi på andre billeder, og børnene dikterede, hvad der skulle stå af tekst - så det tog én lektion pr. familie at lave bogen. – Efterfølgende skulle jeg lave den helt færdig. Men det var det hele værd! – Også selv om det var en stor udfordring at have/lave relevante aktiviteter til resten af klassen imens. Dette kunne lade sig gøre, fordi vi har et godt lærer-pædagog-samarbejde i indskolingen.

Og i deres IT-timer skal de efterfølgende

I børnenes IT-timer prøvede de at eksperimentere med Storyjumper (vi havde oprettet klasse osv), og de kan jo bare en masse, selv om det foregår på engelsk.

modtage linket til deres egen bog i en besked på Elevintra og  downloade bogen til deres p-drev

og evt. sende linket i en besked til deres forældre på Elevintra.

Eleverne fik sendt linket med deres egen bog i en besked på Elevintra. De prøvede ikke selv at sende et link til deres forældre i Forældreintra. Jeg sendte derimod alle 5 bøger som link til alle forældrene, så de kunne se, hvad klassen havde arbejdet med. Og her var positiv respons fra mange.

Når alle bøger er færdige,

skal vi sammen se/læse alle familiernes bøger på projektoren – og komme med respons.

Det var en dejlig oplevelse for børnene at se deres egen bog på projektoren, læse den op sammen med sin ”familie” og få positiv respons fra resten af klassen.

Da børnene skulle vælge ud til deres portfoliomappe, valgte alle elever Storyjumper-bogen som enten eksempel på ”nyt lært” eller eksempel på ”spændende” (børnene skal vælge 3 ting efter hvert forløb: ”nyt lært”, ”spændende” og ”umage”)

Her er en af familie-bøgerne:

http://www.storyjumper.com/book/index/6682392/Riemarie


Jeg glæder mig til børnene nu helt selv skal lave flere flotte bøger på Storyjumper i fremtiden….

Oplæg til efterårsemne via Glogster.com

Udfordring 6: Didaktisk design

Familien – og Storyjumper

I vores 3 AI-klasser (aldersintegrerede indskolingsklasser med elever fra 1. og 2. årgang) er vi i gang med et forløb om FAMILIEN. De faglige mål har vi hentet fra dansk og billedkunst.

Billdekunstmålene er:

·         anvende billedskabende muligheder i male- og billedbehandlingsprogrammer

·         anvende digitale fotos som dokumentation og udtryksmiddel

·         genkende motivkredse, herunder portrætter og familiebilleder

Det er et storylineforløb, hvor børnene i hver klasse er inddelt i 5 fiktive familier á 3-4 personer. Børnene lærer om forskellige familietyper, boliger og gøremål i familien. De får hver en rolle i familien og skal bl.a. tegne sig selv (ud fra en skabelon af enten en voksen person eller et stort barn eller et mindre barn), de skal beskrive deres person, og de voksne familiemedlemmer skal gøre rede for deres evt. arbejde. Vi samtaler om forskellige familieportrætter, hvordan disse billeder/fotografier/malerier kan udtrykke en historie – og familierne skal prøve selv at lave opstillinger til forskellige hændelser i familien.

Vi sætter altså nogle rammer, og børnene udfylder dem i deres respektive familier. Undervejs tager vi billeder af deres produkter, rollespil, lister over opgaver og hændelser mm.

Billederne skal bruges bl.a. i forbindelse med det andet af ovennævnte billedkunstmål:

·          anvende digitale fotos som dokumentation og udtryksmiddel

Vi vil anvende Storyjumper.com i forbindelse med opfyldelse af målet.

Børnene skal i deres fiktive familie sammen med læreren lave en bog i Storyjumper. Denne bog skal være en præsentation af deres familie. Læreren hjælper én familie ad gangen, mens de øvrige arbejder med portrætbilleder og andre ekstra-opgaver.

Eleverne skal i første omgang prøve følgende:

·          sammen med os downloade foto fra usb eller drev (næste gang skal de selv tage fotos)

·          lære at kende forskel på Scenes og Props

·          søge på andre billeder i programmet – til scener eller props

·          sætte tekst til billederne (tekstbokse eller talebobler)

·          lave forside til bogen

Og i deres IT-timer skal de efterfølgende

modtage linket til deres egen bog i en besked på Elevintra og  downloade bogen til deres p-drev

og evt. sende linket i en besked til deres forældre på Elevintra.

Når alle bøger er færdige,

skal vi sammen se/læse alle familiernes bøger på projektoren – og komme med respons.

                                                                                                                                   Rie Hougaard

Ups! Definition på blog....

Har lige læst definition på blog....den opdateres jævnligt med KORTE tekster! Sorry....og nu kan jeg bedre forstå, at min blogskabelon ikke laver afsnit....SÅ kan jeg lære det!

Udfordring 2: Refleksioner over hvilken betydning nye digitale udtryksformer konkret kan have for min eksisterende praksis… (efter lytning til P1 udsendelse med interview af Knud Illeris om livslang læring og motivation)

I indskolingen har jeg efterhånden fundet ud af en praksis, hvor jeg prøver at tilgodese/udnytte/tage udgangspunkt i elevernes behov for at bruge hele deres krop og at lege meget af det, man skal lære. Nogle gange skal vi løbe ud og gøre noget, andre gange lister vi fra det ene sted til det andet. Det er sjovere at finde ord, som er hængt op rundt omkring, læse dem eller få hjælp til det, huske dem og prøve at skrive dem – end at lytte til lærerens diktat. Nogle gange skal vi bruge musikken/sangen. Det er sjovt at synge noget, man skal huske (vokalsangen). Andre gange skal der pusles med brikker eller sættes sammen eller puttes i – alt imens noget svært læres. Og selvfølgelig skal vi også sidde helt stille og fordybe os med at skrive og læse og regne ved et bord eller i en krog – og mærke stilheden, mærke roen og fornemme nærvær.

Det visuelle spiller en større og større rolle i børnenes og vores liv. Man kan se alting alle steder i dag. Fjernsynet har fået konkurrence i computeren, Ipad’en, Smartphonen osv. Vi har adgang til alle mulige slags billeder – i elektroniske spil, på computer, på mobiltelefoner, i biografer, på smartphones og også i fjernsyn. I hverdagen bombarderes vi med billeder i supermarkedet, reklamer på busser, på dagligvarer osv. Ét klik – og der er et billede – eller flere 1000….

Som underviser bliver jeg nødt til at forholde mig til dette faktum – jeg bliver nødt til at prøve at lære at navigere i dette kaos af billeder, videoer og film, hvis jeg mener, at skolen skal afspejle virkeligheden og forberede børnene på …..

 Og hvor er det fantastisk, at den teknologiske udvikling giver mig mulighed for at lære at følge lidt med i alt det nye, som jeg knap ved, hvad hedder endnu. Jeg kan få mulighed for at revidere mit læringssyn, måske prøve at sætte helt nye læringsplatformer i spil sammen med eleverne.  - Jeg kan måske med tiden blive bedre til at lære eleverne at lære, som må blive en af deres vigtigste kompetencer. Der er hele tiden behov for at kunne lære sig nye ting. Samtidig med at jeg prøver at sætte mig ind i de nye medier, følger jeg med i den verden, som børnene vokser op i, og helt automatisk vil jeg komme til at tage udgangspunkt i noget, som efter Knud Illeris’ mening naturligt interesserer børnene – de vil jo lære af det, der omgiver dem, de vil lære sig det for at kunne tage hånd om deres egen tilværelse. Så er der skabt en naturlig motivation, som skaber engagement og dermed god mulighed for mere læring. Det vil give mening for eleverne – og så er der basis for at få indarbejdet de faglige mål mere eller mindre indirekte.  Det er mit ansvar som lærer – og det tager jeg gerne sammen med mine dygtige kollegaer.

I de små hjem prøver forældre at begrænse børnenes brug af computer, fjernsyn o.l, så børnene også ”leger rigtigt” og ikke kun virtuelt. I indskolingen opfordrer vi til udelege, vi prioriterer idræt og kropslige aktiviteter højt.  – Jeg vil nok altid prioritere den kropslige udfoldelse højt  - faktisk ikke kun i indskolingen, men i hele skoleforløbet. Dette kan måske blive en udfordring, når børnene og jeg bliver grebet af arbejdet foran skærmen J

Sidder og leger med Prezi.com - det er stærkt vanedannende, tidsrøvende og ikke mindst rigtigt sjovt! Det er et godt alternativ til Powerpoint. Har bare fedtet lidt med forældremøde-stikord, fællessang, program for aftenen mv. - så det er dybt kedeligt for jer at se - derfor ingen deling ;-) Jeg prøvede, om jeg kunne se det på min Ipad via appen Prezi-viewer - det kunne jeg ikke - men jeg har nok rodet rundt i url, link og html og hvad det ellers hedder! Er det kun mig, der synes, det er lidt svært at vide, hvornår man skal bruge det ene og det andet?

Afprøvning af Fotobabble.com - ok det var let....

Afprøvning af Photopeach og indlejring af html i blog

Snøvsen og Læsefidusen plukker æbler. on PhotoPeach

Udfordring 1: IT og didaktik. Kommentar til artikel om Eleverne som didaktiske designere…

2. september 2012 kl. 08:59 Hej Ture Meget spændende artikel. Har læst Gynthers Didaktik 2.0 – som jeg igen og igen vender tilbage til. Som efterhånden gammel lærer tror jeg, det er om end endnu vigtigere, at man prøver at sætte sig ind i al det tekniske og også de forskellige udtryksformer og digitale læringsressourcer. Det kan være lidt svært “at tage små skridt ad gangen”, da man hele tiden føler, at teknologien overhaler én. Så kan det være vanskeligt at få det overskud, man “plejer” at have – men så er det vel, man bliver nødt til at springe ud på det dybe vand – og ikke mindst hjælpe hinanden i sit lærerteam. Med eleverne som meddesignere og delvis som indholdssættere må et fast holdepunkt være vores fælles mål for undervisningen. Jeg tror, det er vigtigt igennem hele skoleforløbet at gøre disse mål synlige for eleverne i alt hvad vi laver. Disse mål kan komme i spil hvis man tænker i undervisningsloops. Jeg arbejder i indskolingen…….og tænker meget på, hvordan jeg kan få de små i spil med alt dette. Der er mange gode digitale læringsressourcer, man kan prøve sammen med eleverne – og det er da bestemt en start – og så kommer det andet måske hurtigere end jeg aner Venlig hilsen Rie

Præsentation

Hej alle

Det bliver spændende at følge alle de fantastiske ideer fra alle jer. Jeg har glædet mig meget til dette kursus!
Jeg er 55 år og har været lærer på Tommerup Skole siden 1984!!!
For tiden arbejder jeg i indskolingen - mine linjefag er dansk og musik.
I min fritid spiller jeg i 2 jazzbands og 1 folkrockband (på trommesæt)
Jeg er meget optaget af pædagogiske retninger som cooperative learning og læringsstile - og har været ordstyrer på den nationale konference MI og læringsstile på Skolekom siden 2007.
På min skole har vi sidste år startet en ny og spændende struktur med aldersintegreret 1.-2. årgang og holddeling på forskellige måder .... det er spændende, og vi keder os ikke :)